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老师要忙在点子上
作者:CJX 时间:2016-04-14 12:23:07 浏览:0 来源:兴义市龙盘中学

 

老师要忙在点子上

 

  很多老师都说自己特别忙,但是忙却不一定忙出了价值。千万不能在提醒老师是否忙到点儿上的时候而忽视甚至掩盖了老师“忙”与“被忙”的事实,更何况,只要教育不回归本源,老师的“忙”与“被忙”将绝对是无止境的!老师们一定要避免,效率低下的“忙”。


  不久前,教育报微信推送的一篇文章《老师杂事太多,期盼安静的教学》,瞬间阅读量突破10万+,如此庞大的阅读量也反映出大家对这话题的关注程度。不仅是阅读量大,很多老师纷纷在后台留言,道出了自己在平时工作中的“忙”。看来老师忙,已是大家的共鸣。老师就像上了发条的闹钟、不用挥鞭就转的陀螺!


  郑杰的《给教师的一百条新建议》中写到:放松些,再放松些,有这样一段话:“一些教师一身疲态满脸倦容,走路埋着头,脚拖着地;见着学生则古板着一脸严肃,见着家长则如债权人见着债务人,非得从他们身上寻出银两来不可。到了教室上起课来要么一本正经如同布道,要么凶起来则利嘴成了刚刀,直刺学生的心灵……”


  老师之所以这么忙碌,归结来说是为了学生,为了工作。回头看,老师您的“忙”高效吗?您忙在了点儿上了吗?


  一、忙生活,别只忙工作


  经常听老师朋友们说,白天在学校里要上课,晚上下班回家还得打电话家访,备课等好多工作。生活除了工作还是工作。其实,生活是一个不断学习的过程,一个好的工作者,会在生活中工作,而不是在工作中生活。这是两条不同的职业道路,一种是为了工作而工作,一种是在工作中享受生活。


  作为老师,要学会把工作融入生活中,例如,我们在备课的过程中需要翻阅大量的参考资料,这就是一个开拓视野的过程;我们在和学生沟通的过程中,其实就像生活中的一场聊天,只需要做到放松,尽情聆听。


  二、忙备课,别只忙开讲


  备课中不能一味地去照抄教参,不能为了吸引眼球而花大量时间去制作复杂的课件,不能为了一些热闹的表象而花大量人力、财力去制作精美教具(如学生表演用的头饰、道具等)。


  一位小学生说:“老师的课件做得很漂亮,上面有很多动画,上课的时候,同学们都在讨论课件上动画人物,大家都忽视了老师的课件文章,没有心思去听课。”


  俗话说的话好,磨刀不误砍柴工,备课的过程对于教师来说更是沉淀、积累的过程,匆匆忙忙的开讲不如踏踏实实的备课。如果未能为知识寻找一条合适的输送路径,单凭课上反复讲解、课后认真批改,也必将是事倍功半。所以,在备好课之前,别忙着开讲!


  三、忙观察,别只忙教化


  论语《先进篇》有这么一段对话,子路问老师,闻师行之乎,意思就是:我听到这个话是不是就要去做吗?孔子说你怎么可以听到就去做呢?接下来冉有问闻师行诸,孔子听到了说,你听到就要去做。然后有一个学生问,为什么两个同学同样的问题,你怎么不同的回答呢?他说冉有是谦让的,所以让他去做,要激励他;而子路是比较勇的,因此我就要退之。孔子善于观察每位学生的特点,才能发现合适的教育方法。


  不了解材质脾性的雕琢和教化,就真叫个“毁”人不倦了!既然是园丁,就要有园丁的细腻,哪一朵向阳,哪一棵喜阴,哪一株怕水,都要看在眼里,烂熟于心。否则,你就有可能以一副好心肠,养坏一棵好苗子。


  四、忙创新,别只忙制造


  毕业于首都师范大学中文系汉语言文学专业的小陈,毕业后即到北京市某中学担任语文教师兼班主任。由城区学校转战农村学校支教的四年里,她开始积极改革语文教学,打造“师友互助”的互动课堂。“农村孩子起点低,羞于表达,他们总喜欢听却不喜欢发表见解。”


  为了提高学生的表达能力和语文素养,她在语文阅读新授课或者写作评改课上,将学生组合成两人一组。一人为师傅,另一人为学生,教师在重要问题的探讨上,安排师友之间合作。全班交流时,各组发言让学友先发言,师傅进行补充。她会在课堂上根据“师友”的发言情况给予加分,并在每次月考时核算“师友”的总成绩,对进步大的师友进行表扬。这下子,“师友互助”互动课堂的尝试,使得在农村中学这样的小班教学中很难再出现旁观者,课堂效率和质量也就提高了。


  有一种声音说,教育应该是农业,而不是工业,说得好极了。教师绝不能沦为流水工人,忙着制造一批又一批情感苍白、思维守旧、能力平庸的“机器人”。这一代学生真正需要的课堂,不是将知识落袋为安。


  五、忙倾听,别只忙批评


  在一个小故事中,一个小孙子问爷爷:为什么人有两个耳朵,两只手,却只有一张嘴巴呢?爷爷告诉小孙子:这是让人要多听,多做,少说话呀。


  对于教育者来说,倾听必须成为一种能力,而不仅仅是风度。西方的孩子,除了父母,还有一个可以倾听他们烦恼的神父。而在中国,这个角色非老师莫属了。


  许多老师面对犯错的学生,易怒易躁,还没等学生说完就大声斥责,有时会误伤无辜。如果老师心不在焉,学生的表达就会不自信。只有当你耐心倾听,他们才会对你真情流露。


  有心的老师,总能在专注倾听中,听出那些重要的弦外之音。请用眼神暗示他们你在倾听,请不要打断他们并不靠谱的陈述,请尊重他们的单纯和幼稚。为人师者,本来就应该有众生平等的信仰,不是吗?


  六、忙反思,别只忙进度


  只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。


  做老师,当然不是上完课就万事大吉了,老师的良心,在课里更在课外。你的课堂愉悦有趣吗,你关注了内向学生吗,你的着装得体吗……勇于反思,敢于直面,善莫大焉?教学也如行舟,别只顾埋头划桨追赶教学进度了。


  在应试教育的环境之下,先不论“不为彼岸只为海”的理想境界了,教学反思的过程为年轻教师务实业务素质、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长起到了不可估量的作用。


  七、忙方法,别只忙效果


  俗话说:授人以鱼,不如授之以渔。老师在教学过程中传授给学生知识固然重要,但是授予好的方法更重要。


  行之有效的学习方法和学习习惯,可以帮助学生在学习中取得良好的成绩,起到事半功倍的效果,还可以培养一个人的终生学习习惯。


  老师整天在忙忙碌碌收集知识点灌输给学生,一个人如果没有在学习过程中主动的“我要学习”的状态,那他的学习肯定是被动、机械的学习,其效率是可想而知的。要忙到好的效果,不如忙好的方法,好的学习方法变被动学习为主动学习。


  八、忙未来,别只忙现在


  正阳三中担任语文老师陈老师在多年的教学中,摒弃传统的以课本为中心、以成绩为宗旨的教学方法,致力于培养学生多方面能力的全面进步,为他们未来发展奠定了坚实基础,真正做到了“老师之爱学生必为之计深远”。


  她的课堂生动有趣,气氛活跃,没有一个做小动作的学生,同学们总是能在轻松愉快的环境中学到知识。课下,她深入班级,与同学们交流谈心,了解他们的需求,解决他们的困难。成绩决定不了孩子的未来,要注重培养孩子好学的态度。把握现在,更展望未来。


  如果老师对这“八忙”,都能从中获得感慨并付诸行动。则老师的教学工作就不会那么忙,而是忙中有乐,有效;学生也会获得收获,有成长,而不再是机械的被动学习。变被动学为主动学。

(本文来自教育网   有删改)

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